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5名年輕女老師與登山小學(xué)的溫馨故事

2024-09-26 16:49:24   來源:中國衡陽新聞網(wǎng)   作者:譚連海 陳曙霞 唐家華
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衡陽新聞網(wǎng)訊 通訊員譚連海 陳曙霞 記者唐家華報道 對于衡陽縣金溪鎮(zhèn)登山小學(xué)的易穩(wěn)來說,今年的教師節(jié)令她印象深刻,她作為全縣優(yōu)秀教師代表接受采訪,“原來鄉(xiāng)村教師同樣能夠大有作為,也可以被大家關(guān)心關(guān)注。”

從衡陽縣城驅(qū)車向西北方向的金溪鎮(zhèn)出發(fā),前行一個小時,翠竹綠山映入眼簾,沿著盤旋的山路繼續(xù)前行,登興村登山小學(xué)就位于兩山之間。

這是一所不完全小學(xué),學(xué)校有從一年級到五年級共27名學(xué)生,5名女老師,她們年紀(jì)最大的出生于1987年,最小的甚至是00后。而這個年輕的群體的到來,為這所鄉(xiāng)村小學(xué)帶來了蓬勃的朝氣。

因為年齡相近、性格相同,由5個女老師組成的教師隊伍,她們?nèi)缤粋€小家庭,大家齊心協(xié)力,負(fù)責(zé)著學(xué)校里里外外的事情。

中午時分,在學(xué)校的簡易“食堂”內(nèi)——十幾張課桌拼湊的餐桌,老師與學(xué)生們坐在一起,同餐同食。簡單的三菜一湯,學(xué)生們卻吃得津津有味,不少學(xué)生還主動加菜。

2020年9月,畢業(yè)沒多久的易穩(wěn)來到這里任教后,便一直扎根在此。因為能吃苦,有擔(dān)當(dāng)精神,各方面很努力,她從2022年新學(xué)期開始接任校長。

從一名普通教師成長為校長,易穩(wěn)感覺肩上的擔(dān)子更重了。當(dāng)時,她最先解決的難題——買柴。原先用作柴火的竹子價格漲幅大,而學(xué)校經(jīng)費緊張,一時捉襟見肘。

“易老師,你別著急,村里面有這么多竹子,我?guī)湍銈儼涯切┒祭^來。”登興村村民來接孩子放學(xué)時得知情況后,便主動開車把竹子送到學(xué)校。一車足夠用一個多學(xué)期,只花費300元。

金溪鎮(zhèn)境內(nèi)山地為主,素有“三十六彎”俗稱,通往學(xué)校的山路曲折,出行不便。于是,每個老師每周輪流到10多公里外的集鎮(zhèn)上采購食材,一來一回就是1個多小時。

85后教師鄧曉思是郴州人。2017年,她和王倩倩通過招考來到登山小學(xué),兩人是那時學(xué)校最年輕的老師。她仍記得剛到學(xué)校時的場景:學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)從縣城接送到校,因為不熟悉山路,開車用了近兩個小時,當(dāng)時心里落差很大。

2021年元月,大雪天氣導(dǎo)致學(xué)校停電,也封住了進校的道路。學(xué)校原來的退休教師擔(dān)心她們的生活情況,晚上走山路把大米、菜和木炭送到學(xué)校來。此外,每個學(xué)期開學(xué)都會邀請她們到家中吃飯。

離家近300公里的鄧曉思逐漸適應(yīng)了這里的生活,感受到如家人般的溫暖。“她們對我們像對待自己的孩子一樣,幫助我們渡過難關(guān),于是我們也將這份愛傳遞給學(xué)生。”

當(dāng)時,用水是學(xué)校亟需解決的問題。水質(zhì)渾濁,冬天水壓不足,每個人只能每天輪流洗澡。“如果水管壞了或者停電,報備至少需要一周時間才能解決,由于沒有男老師,我們便自己動手。”王倩倩則承擔(dān)著學(xué)校修水龍頭、換燈泡等的事情。

00后的蔣思雨是今年9月從金溪鎮(zhèn)隆興完小到登山小學(xué)任教。“這里雖然條件艱苦,但大家像一個‘小家’,老師們‘傳幫帶’,讓我很快適應(yīng)了新環(huán)境。”

如今,學(xué)校的用水用電、基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境在鎮(zhèn)、村兩級以及社會愛心人士的關(guān)心與幫助下,有了較大改善。同時,許多愛心人士還與品學(xué)兼優(yōu)的困難學(xué)生一一結(jié)隊幫扶,幫助他們完成學(xué)業(yè)夢想。

“因為山村孩子更能體會到父母的不容易,把學(xué)生代入家長的視角更能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己。”易穩(wěn)介紹說,學(xué)生既要學(xué)習(xí)好,思想品德也很重要。每年都有許多學(xué)生走出大山,在教師節(jié)向她們發(fā)來節(jié)日祝福。

去年國慶節(jié)后,教三年級的謝思龍發(fā)現(xiàn)班上的一名學(xué)生因為假期作業(yè)沒有按時完成,第二天沒來上學(xué),獨自躲到山上,家長報警后才找回。深入了解后發(fā)現(xiàn),這名學(xué)生的父母對孩子很溺愛,被捧成手心里的“小公主”。

于是,老師們開始利用周末時間家訪,主動走進孩子的家庭,拉家常、聊在校表現(xiàn)。通過認(rèn)可式教育,讓這名學(xué)生參與班級的管理,在課堂和作業(yè)中多夸獎表揚,課后主動談心,糾正孩子觀念。

每年5月至6月是最忙的時候,為了吸引、留住學(xué)生,老師們白天上課,晚上家訪,蜿蜒的山路留下了她們每個人的足跡。課余時間,她們經(jīng)常坐在一起,探討交流教育學(xué)生的方法。

“雖然鄉(xiāng)村教育資源比不上外面的學(xué)校,但我們還是想盡自己的愛心與努力,把這所學(xué)校繼續(xù)辦下去,托舉鄉(xiāng)村的孩子走出大山。”易穩(wěn)說。